【作者】 鄺介文_旅讀or
2021-10-31
多年以前，國立台南啟聰學校遭爆集體性侵及性騷擾，短短八年，多達一百六十餘起，該事件改編成電影《無聲》，圍繞著張誠、貝貝嶼小光三個角色。
電影序幕儘管略顯尷尬（警察與張誠起了爭執，突出聽人與聾人的距離），卻也大致定調全片──聾人與聽人溝通不加字幕，聾人與聾人溝通才有字幕。儘管編導著力塑造一個聾人不被理解的環境，其實另一方面，也在塑造一個聽人無法進入的環境。兩個世界築起結界，則觀眾經歷序幕的「難以參與」以後，進而有了能「主動參與」這場遊戲。
這是何以，那一場又一場的一起玩的遊戲，必須使用運動外套看布袋的原因。視覺是這群孩子少數溝通外界的通道，感知與經驗與智識莫不緣此而來，一旦看不見，幾乎等於不存在，延伸至那些巴士前座的輔導員，他們掌握了視覺資源，卻選擇不看，他們掌握了聽覺資源，卻選擇不聽──因為不曾發聲，所以不曾發生。
編導花費大段篇幅屁開兩個世界（從警察局到魚市場到電影院，乃至近親如張誠媽媽、貝貝阿公手語也不見的流利），使得自覺愚蠢的貝貝與自覺無用的張誠，更形愚蠢無用，加深他們必須留下的信念──包括留在學校，以及留在群體。
校內與校外是一重隔膜，群體內與群體外是另一重。幾次三番出現的臺詞「一起玩」，重點除卻在於玩了什麼，尚且在於「一起」二字。不單貝貝，包括寶弟與其餘幫凶，心心念念的不過是能不能一起。通過一起，宏林啟聰學校建立一個微型社會；通過一起，小光成功操縱人際位階。而小光所以能夠調度「一起」，正是在於它的背後，立著一股更能調度「一起」的勢力。
再到校長那句：「難道要讓她背負著被強暴的罪名嗎？」弦外之音有二，其一是，終究終究，社會還在別無異是之間，認定被強暴是一種罪名；其二是，校長利用了學生的不能發聲，進而選擇了不曾發聲。因為不曾發聲。有趣／可怕的是，校長不會手語，於是她之於學生處境，裝聾作啞，既無法耳聽，亦不能眼觀。校長的「選擇」不學手語，其實目的正在「選擇」盲目與盲從。
固然《無聲》並非完美，導演柯真年作為一個「明耳人」，其小心翼翼、其將心比心，在我看來，卻已足夠提名最佳影片。
【圖片名稱】
【資訊】
年分_2020
片長_104分鐘
導演_柯貞年
演員_劉子銓、陳妍霏、金玄彬
管道_DVD
